Mengapa begitu banyak mahasiswa gagal untuk diajarkan bahasa internasional?

Page breadcrumbsEnd of page breadcrumbs

Jika mahasiswa saat ini diharapkan memiliki kemampuan menguasai bahasa Inggris dengan baik, semua pemangku kepentingan dalam belajar bahasa Inggris harus bekerja sama untuk memvariasikan semua kondisi dan praktik yang terbukti membuat banyak individu gagal dalam situasi dan praktik yang menguntungkan.

Selama kuliah, puluhan juta (bahkan miliaran) orang di seluruh dunia harus diajarkan sejumlah bahasa internasional, khususnya bahasa Inggris. Namun demikian judi qq, meskipun telah belajar selama beberapa tahun, mayoritas tidak dapat membuat kalimat sederhana, apalagi berbicara dalam bahasa asing itu. Di Indonesia, sebagian besar lulusan sekolah menengah atas boro-boro mengungkapkan ide dalam bahasa Inggris, mereka bahkan tidak dapat memahami konten tekstual yang mudah, meskipun mereka telah mempelajarinya selama 6 tahun atau lebih (Tiga tahun di sekolah menengah, Tiga tahun di sekolah menengah pertama). sekolah, dan beberapa -3 tahun di fakultas dasar). Mengapa? Esai ini membahas 5 penyebab utama kegagalan sarjana untuk menguasai bahasa asing. Untuk memfasilitasi dialog, bahasa Inggris digunakan sebagai konsultan bahasa asing. Pemahaman terhadap kelima faktor tersebut diharapkan dapat mendorong pemangku kepentingan pembelajaran bahasa asing di sekolah untuk melakukan penyesuaian yang diperlukan untuk meningkatkan penguasaan bahasa asing mahasiswa.

Pertama, perguruan tinggi bahasa Inggris ditangani sama seperti topik berbasis pengetahuan lainnya, seperti geografi, sains, dan sejarah. Meskipun bahasa cenderung merupakan bakat yang dikuasai dengan latihan. Persamaan ini berakar pada pandangan menyesatkan tentang belajar sebagai mempersiapkan mahasiswa untuk ujian atau ujian. Hal ini diperparah dengan desain ujian sebagai alat untuk menilai penguasaan informasi dan informasi di kalangan mahasiswa. Karena dipelajari sebagai kumpulan data faktual yang harus diserap oleh mahasiswa, pembelajaran bahasa Inggris terjebak dalam iming-iming yang mengharuskan bahasa asing dipelajari dengan cara yang identik dengan topik berbasis pengetahuan. Akibatnya, kegiatan belajar didominasi oleh arahan yang meminta mahasiswa untuk menghafal aturan tata bahasa, definisi frasa, kalimat, paragraf, simple past tense, dan sebagainya. Karena mereka asyik dengan kegiatan menghafal, maka jarang mengikuti dan mengamati penciptaan dan penggunaan frasa, kalimat, atau paragraf untuk menyampaikan ide dan emosi. Pengamatan itu membuat para ulama tersesat. Mereka gagal memahami bahwa inti dari belajar bahasa Inggris adalah mengembangkan kemampuan yang diperlukan untuk menggunakannya sebagai cara berkomunikasi, bukan hanya menyadari tentang bahasa. Seperti belajar piano, tujuan utamanya bukanlah fleksibilitas untuk menjelaskan arti dari tuts, senar, pedal, atau not tersebut, tetapi potensi untuk menekan tuts yang tepat untuk menghasilkan serangkaian not yang membentuk musik yang indah. atau paragraf untuk menyampaikan ide dan emosi sangat langka. Pengamatan itu membuat para ulama tersesat. Mereka gagal memahami bahwa inti dari belajar bahasa Inggris adalah mengembangkan kemampuan yang diperlukan untuk menggunakannya sebagai cara berkomunikasi, bukan hanya menyadari tentang bahasa. Seperti belajar piano, tujuan utamanya bukanlah fleksibilitas untuk menjelaskan arti dari tuts, senar, pedal, atau not tersebut, tetapi potensi untuk menekan tuts yang tepat untuk menghasilkan serangkaian not yang membentuk musik yang indah. atau paragraf untuk menyampaikan ide dan emosi sangat langka. Pengamatan itu membuat para ulama tersesat. Mereka gagal memahami bahwa inti dari belajar bahasa Inggris adalah mengembangkan kemampuan yang diperlukan untuk menggunakannya sebagai cara berkomunikasi, bukan hanya menyadari tentang bahasa. Seperti belajar piano, tujuan utamanya bukanlah fleksibilitas untuk menjelaskan arti dari tuts, senar, pedal, atau not tersebut, tetapi potensi untuk menekan tuts yang tepat untuk menghasilkan serangkaian not yang membentuk musik yang indah.

READ:   Spesifikasi Penting Tentang Domino Qq

Masalah kedua, sebagian besar siswa diajarkan bahasa Inggris secara pasif. Analisis mengungkapkan bahwa untuk meneliti topik apa pun secara efisien, mahasiswa harus secara aktif terlibat dalam program studi. Di kelas bahasa Inggris, mahasiswa tidak boleh hanya menunggu guru memberikan perlengkapan pembelajaran saat ini dan berharap instruktur secara ajaib mengirimkan data dan keterampilan mereka (apakah bahasa itu sejenis virus?). Tanpa upaya yang gigih untuk memproses informasi dan melatih keterampilan bahasa, siswa pasti akan gagal. Pembelajar bahasa internasional yang menguntungkan adalah mahasiswa yang mengambil tanggung jawab penuh untuk belajar dan membuat pilihan yang tepat di dalam dan di luar kelas. Dengan kata lain, ia secara proaktif mencari dan memilih materi pembelajaran dalam jenis konten tekstual, gambar,

Ketiga, sebagian besar mahasiswa tidak memiliki motivasi yang tepat untuk diajarkan bahasa Inggris. Pada kenyataannya, dalam setiap aktivitas, motivasi yang salah akan memberikan hasil yang salah. Bagi hampir semua siswa, belajar bahasa Inggris bukanlah suatu keharusan yang harus dipenuhi. Yang penting adalah mereka akan mengikuti ujian bahasa Inggris, dengan peringkat minimal yang tidak masalah. Akibatnya, mereka belajar tanpa komitmen untuk melakukan yang terbaik. Motivasi semacam itu, semata-mata untuk memenuhi kebutuhan sekolah, dinamakan motivasi ekstrinsik, atau motivasi yang berasal dari luar, yang umumnya bermotivasi lemah. Pembelajar bahasa yang menguntungkan setiap saat memiliki motivasi intrinsik, motivasi yang datang dari dalam. Mempelajari bahasa Inggris untuk menggunakannya sebagai cara berbagi konsep atau untuk tinggal di negara berbahasa Inggris adalah dua contoh motivasi intrinsik. Karena didasarkan pada kebutuhan pribadi, motivasi intrinsik biasanya sangat memotivasi. Mahasiswa dengan motivasi intrinsik yang benar dapat mengatasi hambatan yang mereka hadapi di sepanjang jalur belajar mereka. Oleh karena itu, semua mahasiswa harus terlebih dahulu mengidentifikasi dan mengembangkan motif pribadi yang dapat diterima untuk pembelajaran bahasa Inggris. Kemudian motif dikaitkan dengan tujuan, keinginan, dan minat mereka. Seorang siswa yang memiliki motivasi intrinsik yang benar dapat memiliki kemungkinan luar biasa untuk menjadi fasih berbahasa Inggris. Kemudian motif dikaitkan dengan tujuan, keinginan, dan minat mereka. Seorang siswa yang memiliki motivasi intrinsik yang benar dapat memiliki kemungkinan luar biasa untuk menjadi fasih berbahasa Inggris. Kemudian motif dikaitkan dengan tujuan, keinginan, dan minat mereka. Seorang siswa yang memiliki motivasi intrinsik yang benar dapat memiliki kemungkinan luar biasa untuk menjadi fasih berbahasa Inggris.

READ:   Tren kasino populer di tahun 2020 yang harus Anda ketahui

Faktor keempat, mahasiswa tidak sering berlatih bahasa Inggris dalam berbicara di kelas. Sangat mudah untuk mencari pelajaran bahasa Inggris di fakultas tinggi, perguruan tinggi, atau bahkan di program bahasa Inggris di mana penduduknya tidak bertukar informasi dalam bahasa Inggris. Mereka memeriksa tata bahasa Inggris, pengucapan, kosa kata, linguistik dan sejarah masa lalu. Selain itu mereka mengurus literatur dan tradisi sistem audio bahasa Inggris. Tetapi begitu mereka berbicara atau bertukar pikiran, mereka berinteraksi dalam bahasa ibu mereka. Bagaimana mereka dapat memahami bahasa Inggris jika mereka hampir tidak pernah melatih kemahiran bahasa Inggris mereka? Pengalaman dan penelitian empiris menunjukkan bahwa salah satu cara paling sederhana untuk menguasai bahasa Inggris adalah dengan mengamati keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis dalam bahasa tersebut dalam keadaan apa pun daftar pokerqq. Agar berhasil, siswa harus menggunakan bahasa Inggris sebagai media belajar, merenung dan berbicara. Jadi, bahasa Inggris perlu digunakan ketika siswa sedang mencari tahu, bersosialisasi, bahkan ketika mereka sedang bermain.

Masalah kelima, kebanyakan mahasiswa tidak pernah berlatih bahasa Inggris di luar kelas. Pelajaran bahasa Inggris sering dilakukan dalam dua sesi (setiap sesi 90 menit) setiap minggu. Karena setiap kelas terdiri dari sekitar 30 siswa, rata-rata pelatih hanya memiliki waktu 6 menit untuk setiap siswa. Jika instruktur cukup artistik untuk menugaskan siswa untuk memeriksa dalam tim kecil, waktu pendidikan untuk setiap sarjana dapat ditingkatkan. Meski begitu, tidak terbayangkan bagi siapa pun untuk menguasai bahasa asing jika dia menemukannya hanya di sekolah. Untuk dapat menguasai bahasa asing, mahasiswa perlu bergelut dengan bahasa tersebut kapan saja dan dimana saja. Karena siswa menghabiskan sebagian besar hidup mereka di luar kelas, kali ini di luar perguruan tinggi harus digunakan sebagai kesempatan utama untuk diajarkan bahasa internasional. Saat ini hal ini dapat diwujudkan secara sederhana, karena pengetahuan data dan komunikasi menyediakan banyak persediaan yang menarik dan beragam (teks, gambar, film, dll.). Media sosial juga efektif digunakan untuk menjalin hubungan dengan penutur asli bahasa Inggris dari seluruh dunia, dan melalui interaksi dengan mereka mahasiswa dapat mengikuti komunikasi dalam kondisi yang sebenarnya.

READ:   Keuntungan Bertaruh di Situs Terpercaya

Di sekolah, pilihan paling sederhana untuk mengoptimalkan pembelajaran ketika siswa berada di luar kelas adalah dengan menerapkan sistem pembelajaran campuran. Metode ini menggabungkan pembelajaran tatap muka dan pembelajaran online. Belajar online menyediakan perlengkapan dan rumah bagi siswa untuk belajar dan menerapkan kapan saja dan di mana saja selama mereka terhubung ke web. Kelas tatap muka digunakan untuk memperjelas masalah yang terkait dengan masalah bahasa mereka yang mungkin mereka temui dalam pembelajaran online.

Berdasarkan pembahasan di atas, dapat disimpulkan bahwa kedudukan bahasa Inggrissebagai lingua franca, sebagai media utama untuk pengembangan dan perubahan ilmu pengetahuan dan keahlian, serta media komunikasi utama dalam sosial, keuangan, perusahaan dan budaya internasional membuat bahasa Inggris sangat penting untuk dipahami. Proses pelatihan bisa menjadi petualangan yang langka. Namun, meskipun telah menghabiskan beberapa tahun mempelajarinya, kebanyakan orang gagal memahami bahasa Inggris karena mereka memperlakukannya sebagai topik berbasis pengetahuan, diajarkan secara pasif, memiliki motivasi yang salah, hampir tidak pernah digunakan untuk berkomunikasi, dan sama sekali tidak berjuang di luar kelas. Jika mahasiswa saat ini diharapkan dapat menguasai bahasa Inggris dengan baik, semua pemangku kepentingan dalam belajar bahasa Inggris harus secara sinergis mengubah 5 kondisi dan praktik yang telah terbukti membuat banyak orang gagal menjadi keadaan dan praktik yang menguntungkan.